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中国制造正处于“精品制造”的关键时期，【学技术去哪里】国家对高素质技能人才的需求比以往任何时候都更为迫切，加快发展职业教育的愿望也比以往任何时候都更为强烈，下发《【学技术去哪里】加大了对于职业教育的投入》是应时代所需【学技术去哪里】。【学技术去哪里】

近年来，职业院校毕业生就业率一直处于较高水平，【学技术去哪里】且薪资水平较高。【学技术去哪里】形成鲜明对比，毕业帮扶就业，入职初期的薪水也较低，此次、政府、社会和家庭造成沉重的压力。与此同时，一旦出现“【学技术去哪里】用工荒”，紧缺技能型人才。职业学校毕业生“拼爹”【学技术去哪里】、“拼关系”找到自己理想的工作。即使如此，每年报考高校的学生依然是千军万马，而一些职业院校连招生都很困难。这样的现象是社会上长期存在的一些有失偏颇的观念造成的。

首先是学生和家长等对职业教育的偏见和歧视。俗话说：“劳心者治人，劳力者治于人”，正是这一歧视劳动者的观点，让更多学校里综合素质较好的学生宁愿去报考高校而不“受治于人”，而留给职业院校的更多是学校综合素质较差的学生【学技术去哪里】。也正是因为这样的生源分配，造成了职校的教育难度增加，可以感受到自己能力的不断提升，如此也给人们一种职校学风差的直观感受。

其次，社会上用人单位普遍存在的对的“迷信”。在这类环境下，一些职业院校面临招生难题。一些职业教育机构无奈也开始追求“升格”【学技术去哪里】，职业教育意义上就是就业教育，培养的技能型劳动者缺乏动手能力，不能满足用人单位需求。

在一个职业分工结构合理的社会，急需各类人才，而不能偏废任何一方。对此【学技术去哪里】，全国人大的执法检查报告也给出了对策：破除鄙薄职业技术教育偏见，树立普教职教同等重要的观念；破除轻视职业技能的思想，树立尊重劳动、感受自己技能的增长；破除狭隘的成才意识，树立行行出状元的观念。

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